本日は１年次「産業社会と人間」の授業の様子（２件）をお伝えします。

⑴コミュニケーション・ワークショップ（３回目）

講師としてNPO法人PAVLIC（ワークショップアドバイザー）わたなべなおこさん他２名をお招きして実施しました。

本活動は数十秒～数分間の短時間における複数名のグループワークを通じて、クラスメイトとの親睦を深める(①)、生徒たち自身が「自分・他者がどのように感じるか」に気づく機会とする(②)ことを目的として実施しています。

年３回の活動の最終回となった本日は、指導者から与えられたお題に対して生徒たちが配役を各グループで考え演じる活動を行いました。

⑵ライフプラン・・・人生における８つの役割を考えよう

本時は人生における８つの役割※について、自分と他者との関係から具体的に理解することを目標として授業に取り組みました。自分自身の人生における様々な役割を具体的に考え、理解することにより、今後の「自分」がどうありたいのか、また、「自分と他者との関係」をどう築いていきたいのかを考えさせる機会としています。

※”人生における８つの役割”とは、こども／学生／職業人／配偶者／家庭人／親／余暇人／市民を指しています。

いわき総合高校では、ひとり一人が課題を設定し、計画的に課題解決のために取り組んでいます。先日開催しました生徒研究発表会では、その学んできたこと研究してきたことを分かち合う大切な機会となりました。

令和5年度 第20回福島県立いわき総合高等学校生徒研究発表会

～「産業社会と人間（1年次）」「総合的な探究の時間（2年次）」「課題研究（3年次）」を通して身につける課題解決能力と発表能力～

会期　令和５年１2月８日（金）

場所　本校体育館ほか

発表会の様子（一部抜粋）

〇第一体育館：口頭発表部門（3年次課題研究ステージ発表）

 司会を務めた２年生たち

〇第二体育館：展示発表部門（3年次課題研究ポスターセッション／2年次地域探究活動スライド発表／1年次企業訪問研修スライド発表）

〇東昇降口、Ｎ12・Ｎ13教室：展示発表部門（3年次制作物）

１年次生は夏季休業期間明けより『職業理解』の学習を進めております。

今回はいわき市の産業について理解を深めるべく「産業講話」を開催しました。

講義題「いわきで働くを考えよう！」

講演者　長沼陽也　氏（ いわき市役所産業振興部産業ひとづくり課 ）

講演内容

⑴いわき市の概要　　　⑵「働く」とは　　　⑶いわき市の産業

⑷今後のいわき市の産業　　　⑸市内の雇用情勢　　　⑹雇用支援の仕組み

（講演終了後の生徒の感想　一部）

今回の講演より、いわき市は製造業や建設業に携わる従業者の割合が全国的にも多く、脱炭素社会へ向けた取り組みにも力を入れていること、また、若者や女性が働きやすい環境づくりに力を入れていることがわかりました。

夏季休業前最終の「産業社会と人間」の授業は、外部講師による授業となりました。

行事名「大学出前講座」

日　時　令和５年７月１９日（水）13:20～15:10

場　所　本校１年次フロア、実技教室など

講　座　１１講座（下表 参考）

授業の様子

①人文①（韓国社会の見方）

②人文②（心理学）

③理系（AIについて）

④看護

⑤理学療法

⑥作業療法

⑦幼児教育

⑧福祉

⑨美術（デザイン） 

⑩音楽

⑪スポーツ

ご講義いただきました講師の先生方、本当にありがとうございました。

現在、２年次の「総合的な探究の時間」の授業では『地域探究活動』を進めております。

”地域の魅力発見！地域活性化について普段の学びの中から考えてみよう！”

を学習テーマとして、生徒たちが地域の現状や課題を適切に把握し、学校での学びと結びつけながら、地域活性化のために自分に何ができるのかを考え、探究する事を目的としています。

６月１４日（水）は、自分たちの地域に関する専門的な知識に触れる時間として、８分野の講師の方をお招きして講演会を実施致しました。

１　行政分野

２　スポーツ分野

３　地域町おこし分野（三和地区・遠野地区）

４　防災分野

５　医療分野

６　情報技術

７　ダイバーシティ（福祉）

８　ものづくり

「コミュニケーション・ワークショップ」とは、１年次の「産業社会と人間」の中のプログラムのひとつの活動です。クラスの雰囲気作りや集団生活における合意形成能力の養成を図ることを目的として実施しています。プロの講師の方をお招きしながら毎回、１時間分の授業時間を使って活動を進めてまいります。

実施予定日　　第１回　5月17日（水）／　第２回　9月13日（水）／　第３回　12月20日（水）　　年３回

講師　わたなべなおこ　さん（ＮＰＯ法人ＰＡＶＬＩＣ代表）他２名

　　　サブファシリテーター兼アシスタント　系列（演劇）３年次生

会場　本校　演劇演習室　／　会議室　／　格技場

活動の様子を抜粋します。

掲載順に３枚ずつ１組、２組、３組、４組、５組。ほか、ファシリテーターを務めた３年次系列演劇の生徒写真です。

各クラスの担任の先生や副担任の先生方も参戦しながら、笑顔あふれるワークショップとなりました。

ゲーム性の高いワークショップを通して、生徒たちに他者との距離感や、コミュニケーションの取り方を肌で感じてもらいたいです。

本日は「産業社会と人間」の初回授業でした。

〈本日の授業の内容：オリエンテーション〉

・前半・・・授業計画と学習内容について説明

・後半・・・コミュニケーション・ワークショップ（演劇科）：拍手回し

＊写真は後半（６時間目）の授業の様子を掲載しました。

次週4/19以降より、いよいよ授業も本格始動していきます。

入学前課題「合格者課題」を使用しながら「自分史」を作成していく予定です。

今後も定期更新をしていきたいと考えています。

６月より「地域」をテーマとして探究活動を開始しました。

この学習のテーマとして・・・

★自ら課題を立てる→情報を収集する→整理する・分析する→まとめる・表現するという、探究のプロセスを身に付けることを目標としています。

★自分たちの地域「いわき（福島）」と、修学旅行での訪問地「大阪・京都」について探究することを通して、地域への愛着と理解を深め、主体的・協働的な態度を養う事に努めています。

現在までに地元いわきについて活動を進めてきました。

地元いわきについて探究活動を進めて行くにあたり、分野の専門家を講師としてお招きしてご講義いただきました。下表・写真は内容と様子です。

本日、２年次各クラスでは『進路研究』についてレポート発表を行いました。

４月からの活動として、

【上級学校見学】（昨年度はコロナ禍で中止になり、今年度4/27実施しました）

【進路ガイダンス】（5/11 約50校の大学・短大・専門学校と企業３社が来校し、各希望に分かれたガイダンスを実施しました）

【進路講演会】（5/25 リクルート講師からの志願理由書記入のための講演：オンライン講演会）

→上記の諸行事を踏まえながら、生徒個々の進路希望に応じて必要な進路情報を収集し、最終的に《志望理由書》としてまとめました。現段階では、なかなか進路が定まらない生徒もいますが、意識としては次年度の受験を見据えて活動をしています。

発表はクラスごと、グループを作り実施しました。

生徒相互に発表へのコメントを記入しながら、発表に耳を傾けていました。

今回は発表の様子をお伝えいたします↓

令和４年度の２年次の科目「総合的な探究の時間」について今回はご紹介いたします。

本科目では１年間を通して『進路研究』➡『地域探究』➡『プレ課題研究』を学習テーマとして活動を予定しております。

現在『進路研究』について活動しております。

生徒たちは自分の進路や興味・関心に基づく進路研究を進めており、現時点での進路を想定した”プレ志願理由書”の作成を目指して授業に臨んております。

●「進路ガイダンス」の授業風景

（行事の目的）

２年次生の進路意識を高め、より現実的で具体的な進路についての情報や知識を身につけさせる。そのために上級学校進学（大学、短大、専門学校）と就職それぞれの説明会を実施し、さらに、分野別分科会で学部・学科・分野について理解を深める。

★全体説明（進学・就職）⇒ 各ブースにおけるガイダンス２講座 受講（※公務員志望者を除く）

（開催会場）

計２１会場を使用し、各学校、各企業でブースに分かれてガイダンスを行いました。

本日【１月１４日（金）】、小野高等学校にて開催されました

「第２１回福島県総合学科高等学校生徒研究発表会」におきまして

【口頭発表部門】

　３年　髙木七美さん　優秀賞

【展示発表部門】

　３年　和田優奈さん　最優秀賞

　　　　今林唯音さん　優秀賞

･･･を受賞いたしましたことをご報告いたします。

代表となった生徒は、冬休みを使って発表に磨きを掛け、本日の発表会に臨んできました。

後日、発表の様子を詳しくご報告いたします。

　１２月１０日（金）第１８回生徒研究発表会並びに生徒活動報告会が開催されました。

上記に関連して、校舎内において展示発表も実施したので、遅ればせながらご報告いたします。

【３年次　課題研究　作品制作】

今年度は作品制作を課題研究の主とする教科に関して、一部写真を掲載いたします。

【２年次　地域探究レポートの展示】

２年次生は「地域における探究活動」の一環として、修学旅行（長崎）で体験した内容や調査内容を踏まえレポートを作成しています。

【１年次　キャリアデザイン・ワークショップ　レポートの展示】

１年次生は「キャリアデザイン・ワークショップ（職業人からの講義および質問形式での授業）」における学習内容をレポートにまとめています。